La docencia, más que enseñanza  y aprendizaje, implica una formación cultural que tiene estrecha relación con la conciencia. Esta línea de investigación profundiza en la conciencia de sí del sujeto docente, la importancia de la conciencia social en el diseño pedagógico-didáctico, una conciencia crítica que permite movilizar el conocimiento mediante la duda y la conciencia histórica que cierra el ciclo de la transformación de la realidad. Esta línea enfatiza, por lo tanto, la complejidad de la docencia.

Un investigador puede no ser docente pero un docente no puede dejar de ser investigador. La línea aquí referida piensa al docente desde su naturaleza inacabada de construcción de conocimiento. Se profundiza en conceptos estelares como investigación docente, la importancia de la experiencia en procesos de investigación docente e innovación y libertad pedagógico-didáctica. El maridaje docencia-investigación es inseparable. El seminario permanente en docencia e investigación es producto de esta línea.

La importancia de las emociones en la formación y práctica docente es vital tanto para el desempeño como para la construcción de espacios de bienestar en el aula, la escuela y la comunidad. El desarrollo emocional es parte fundamental de la formación inicial, la formación permanente y de la construcción de relaciones pedagógicas. De la presente línea derivan proyectos sobre el campo emocional docente, el desarrollo emocional docente y el seminario de reconocimiento emocional para la innovación pedagógica.

La pedagogía es un conocimiento fundamental para reconocer el poder de transformación de la realidad desde la práctica profesional docente. ¿Qué es pedagogía? ¿Cuál es la función social, política, económica y cultural de pensar pedagógico? ¿Qué repercusión tiene la conciencia pedagógica en la transformación de la realidad? La línea de investigación produce el seminario en pensar pedagógico y transformación de la realidad y propicia en avance de conocimiento sobre la diversidad pedagógica y su implicación en la docencia.

El diseño de estrategias, métodos, técnicas, materiales, recursos tecnológicos y la diversificación-tratamiento-profundización en las disciplinas científicas son propias del desarrollo de esta línea de investigación. El desarrollo de experiencias y conocimiento desde la didáctica fortalece la comprensión y el ejercicio profesional docente. De la presente línea se derivan procesos de innovación educativa que fortalecen el conocimiento docente.

El lenguaje es una parte fundamental del trabajo docente. El ejercicio profesional asimila un lenguaje de época pero también genera y produce nuevos lenguajes que permiten la comprensión y el avance de conocimiento docente.

El desarrollo tecnológico se piensa, reflexiona y analiza desde su pertinencia formativa. Esta líneas recupera recursos digitales, redes sociales, programas, redes de informacion y aparatos tecnológicos que enriquecen la práctica profesional docente. Además permite la creación y construcción de material tecnológico pertinente y viable a la formación integral de los estudiantes.